مصاحبه

  • ۱۳۹۴/۰۶/۱۴ ۰۹:۳۹

    آموزش و پرورش از رسانه می‌ترسد!

    آموزش و پرورش برای رسانه‌ها یك جزیره ناشناخته است. اگر یك روزنامه با یك كاریكاتور بخواهد به نقد موضوعات و مسائل آموزش و پرورش و حتی وضعیت معلمان بپردازد یا به دادگاه كشانده می‌شود و یا با اعتراض عمومی روبه‌رو می‌شود و چنان با برخورد مواجه می‌شود كه دیگر هوس ورود به این عرصه را نكند.

  • ۱۳۹۴/۰۶/۱۳ ۰۰:۱۰

    خاطرات معلمی؛ پکیجی آموزشی برای معلمان

    این بسته و پکیج جدا از بحث های روان شناسی – انگیزشی و بعد آموزشی آن، می تواند بستر ساز ظرفیت های بسیاری باشد. برای مثال کارشناسان تعلیم و تربیت، می توانند این فیلم ها را بگیرند و بر روی آنها تحقیق کنند و به این نتیجه برسند که این خاطرات چه چیزی می تواند برای سایر معلمان داشته باشد. علاوه بر این می توان به جای آنکه گفته شود، ژان پیاژه و یا ژان دیویی فلان مطلب را گفته اند، از طریق همین فیلم ها، این اندیشه ها را به صورت مستند و داستان در آورد که مبتنی بر الگوهای بومی باشد.

  • گفت‌و‌گو با رضا مهدی پیرامون میان‌رشته‌ای ها؛
    ۱۳۹۴/۰۵/۲۶ ۰۸:۵۷

    دانشگاه در ایران یک دبیرستان بزرگ با ساختار، فرایند وکتب معین است

    نگاه دانشگاهها و موسسات آموزش عالی ایران به مفاهیمی نظیر دانش، مهارت، نگرش، آموزش و فناوری، به نحوی است که نه تنها برای توسعه میان رشتگی بلکه برای هر نوع ابتکار اساسی دیگر نیز عرصه را باز نمی کند.. تاکنون توسعه میان رشتگی و ایجاد زمینه و شرایط برای توسعه آن، دغدغه و اولویت نظام دانشگاهی ما نبوده است. به نظر من، عملکرد دانشگاهها در قلمرو علوم سخت(Hard science)، بهتر از علوم انسانی بوده است.

  • تبارشناسی علوم انسانی در ایران در گفت و گو با نعمت الله فاضلی؛
    ۱۳۹۴/۰۱/۱۸ ۲۱:۲۴

    قدرت، فرهنگ و علوم انسانی در ایران

    کارکرد اصلی علوم انسانی- اجتماعی و دانشگاه‌های آن در ايران عبارت بود از «ساز و كار صوری» براي تأمين نيروی انسانی كه بتواند «صندلی‌های خالی» در نظام بوروكراسی را پر كند. لزوماً هم اين افراد، افراد ماهر، خُبره، خلاق، مولد و دانش‌آفرين نبودند. اين افراد كسانی بودند كه از دانشگاه‌ها مدرك تحصيلی دريافت می‌كردند كه به اعتبار اين مدرک افراد می‌توانستند در آن صندلی‌ها با پست‌های خالی نظام بوروكراسی جای خودشان را تعريف كنند.

  • ۱۳۹۳/۱۰/۳۰ ۱۲:۰۵

    نقدی بر آموزش تفکرمحور در نظام رسمی آموزش در ایران

    اکنون سه سال است که از اجرای برنامۀ درسی «تفکر و پژوهش» در مقاطع ششم تا هشتم می‌گذرد. اما سوال این است، آیا برنامه‌ی درسی «تفکر و پژوهش» شاخصه‌های یک آموزش تفکرمحور را دارد و می‌تواند به اهداف مدّ نظر دست باید؟

  • درباره معماری مدرسه:
    ۱۳۹۳/۱۰/۱۳ ۱۰:۰۲

    جسم بی‌جان مدرسه

    معماری مدرسه تا چه اندازه مهم است؟ آیا معماری مدرسه تأثیر خاصی بر تعلیم و تربیت ندارد که تا این اندازه ما نسبت به آن بی‌توجه هستیم؟

  • بحثی در باب بحران خانواده در دنیای جدید
    ۱۳۹۳/۰۸/۱۷ ۰۹:۰۷

    نفی اساس خانواده در ذات نظام سرمایه‌داری است

    ما از یک سو بر طبل تحصیل و اشتغال زنان می‌کوبیم و از سوی دیگر شعار صیانت از کیان خانواده سر می‌دهیم. این‌‌که نمی‌توانیم نابودی خانواده را تحمل کنیم طبیعی است اما این‌که با سیاست‌های اقتصادی و اجتماعی خود تیشه بر ریشه‌ی خانواده می‌زنیم نیز بی‌وجه نیست؛ چه شده است که ما علی‌رغم میل باطنی خود خانواده را در معرض خطر جدی قرار داده‌ایم. گفت‌وگوی پیش‌ رو تحلیلی از مخالفت ذات نظام سرمایه‌داری با بنیان خانواده است که در آن حجت‌الاسلام صدوق با نگاهی کلان و استراتژیک وضعیت خانواده در ایران را براساس این تعارض ذاتی تبیین می‌نمایند.

  • گفتگو با دکتر فرامرز رفیع پور:
    ۱۳۹۳/۰۷/۲۲ ۱۴:۰۴

    مسئله‌شناسي، اولويت نخست امروز جامعه شناسی ما

    درس و بحث‌های ما اغلب خارجی است. یعنی یک نفر کتابی به زبان بیگانه می‌خواند و آن را در می‌یابد و ترجمه می‌کند. آنگاه یک کلاس درس هم برای آن دست و پا می‌کنند. اصلاً بسیاری از رشته‌های علوم انسانی به همین ترتیب در ایران تاسیس شدند. این درس‌ها و رشته‌ها، ترجمه‌ای هستند و دخل و ربطی به مسائل ما ندارد که بتوانند مشکلات ما را رفع و رجوع کند.

  • گزارشی از میزگرد تخصصی «کمک آموزشی؛ کمک یا کاسبی؟»/ بخش نخست؛
    ۱۳۹۳/۰۷/۱۹ ۱۲:۳۹

    آموزش علیه آموزش

    وقتی در لیست 10 ناشر برتر کشور، 6 تایش ناشران کمک‌آموزشی است، این پیام را دارد که نظام آموزشی ما با مشکلات ریشه‌ای مواجه است. این مشکلات ریشه‌ای اقتضا می‌کند در کنار کتاب‌های درسی، کتاب‌های کمک‌درسی هم باشد.

  • زنگ‌ها برای چه‌کسی به صدا درمی‌آیند؟

    امروز نزدیک به دوقرن پس از ایجاد نظام‌های آموزش همگانی، اجباری و رایگان، تجربه نشان می‌دهد که فرض اصلی اشتباه بوده است و هرروز بیشتر بر میزان عدم دقت آن افزوده می‌شود: امروز کودکان و نوجوانان بیشترین اطلاعات خود را نه از مدرسه بلکه از تعداد بی‌شماری منابع اطلاعاتی اینترنتی، تلفن‌های همراه، کنش اجتماعی و کوچه و خیابان، تلویزیون و رادیو و شرکت در شبکه‌های اجتماعی و… می‌گیرند.

  • آموزش و پرورش و مسئله هایش

    فرایند تعلیم وتربیت در نظام آموزشی کشور دچار اعوجاجات و کجی های بسیاری است. تربیت شدگان چنین نظامی به واقع انسان هایی هستند که عموماً:1) از آزادی و استقلال خویش می ترسند 2) مهارت کافی برای گفت و گوی منتقدانه با جهان پیرامون خود ندارند. 3) صرفاً به انبانی از محفوظات فراموش شدنی تبدیل گشته اند. 4) مهارت زندگی کردن را نیاموخته اند. 5) تفکر استدلالی و خرد انتقادی شان رشد نیافته است. 6) قوه ی خیال و حس زیبایی شناختی شان چندان شکل نگرفته است.

  • ۱۳۹۳/۰۷/۱۶ ۰۰:۱۸

    نشست رونمایی از کتاب «دانشگاه نامه»

    دانشگاه نامه، کتابی در نقد محیط ها، مناسبات و مسائل دانشگاهی است که با زبان طنز به بیان این مسائل می پردازد.

  • گزارشی تحلیلی پیرامون وضعیت «علوم اجتماعی» در ایران
    ۱۳۹۳/۰۷/۱۳ ۲۰:۱۵

    علوم اجتماعی به وقت ایران

    اگر بی‌توجه به این مهم، منتظر تدوین پیش‌فرض‌ها و بنای علوم انسانیِ ‌متفاوتی بنشینیم و قید علوم اجتماعی موجود را بالکل بزنیم، تندباد مشکلات و بحران‌ها جامعه‌مان را با خود خواهد برد.